Увидеть свои руки, научиться видению, узнать, как это "видеть".

Задание: увидеть свои руки, научиться видению, узнать, как это "видеть". Уже засыпая, понимаю, что задача не точно определена, "видение" понятие "растяжимое".

В этот раз уходила в сновидение не из сна, а на границе бодроствования и сна. Только замечаю первые признаки сна, тут же пробую увидеть руки. Наверное, я тороплюсь, еще не глубоко уйдя, потому что тут же «выскакиваю» обратно, из-за того, что сильно дергается тело. Так продолжалось довольно долго, затем я несколько раз пробовала смотреть на руки. Они кажутся какими-то расплывчатыми, приходит мысль, что не хватает энергии. Опять просыпаюсь и ухожу вновь, пока не увидела руки четко. Хотя рассматривала их и не долго. Задание помню.

Осматриваюсь, нахожусь в комнате не одна, со мной еще несколько человек, все мы выглядим тенями. Приходит мысль, что это ученики, и мы находимся в замкнутом пространстве, где обычные органы чувств не работают, т.е. пространство темное, изолированное от звуков, мы лишены плотности, вообще как тени.

Затем помню большое строение, типа стадиона. Много народу. Сижу на траве. Я вижу учителя, который сначала рассказывает про «видение», потом проводит практику. Он высокого роста, тонкий, темноволосый. Затем мы закрываем глаза, и первое, что я вижу – это три числа, приблизительно такие (не точно):

4 175 386
125 002 289
7 870 503 940 306

Учитель подошел и сказал, что их надо обязательно запомнить. Я, когда посчитала порядок чисел, стала смеяться, что это практически не возможно.

Дальше видела события, в которых сама не участвовала. По ощущениям, это было видение во времени, только не всегда в нашем мире. «Видение» продолжалось довольно долго.

Затем вижу себя в Норильске. Я сначала была учеником, уже выпускницей школы, а затем директором этой же школы. Запомнился момент, как мы расследовали одно происшествие во время выпускного вечера. Было совершено надругательство над девочкой-выпускницей, и мы как бы заново событийно проходили, как бы шли по следу, пока не нашли, кто это сделал. А из бытности директора школы запомнила, как я должна что-то купить в школу из оборудования, но очень хочу есть, и ищу, где бы мне поесть, но качество почему-то меня не устраивает. Я стою в начале Ленинского проспекта и мысленно перебираю все заведения общественного питания в городе, и нигде мне не хочется остановиться. Три женщины, не местные, подходят и спрашивают меня, где можно поесть. Я называю им места, но нигде есть не советую.